Hay varios elementos que nos permiten evaluar la calidad de un curso en relación con el Diseño Instruccional. Uno de los más importantes consiste en definir bien los objetivos de aprendizaje y buscar que se cumplan.

Los objetivos de aprendizaje son el resultado que se pretende lograr en los usuarios a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por lo general, los resultados de aprendizaje se expresan en forma de conocimientos, habilidades o conductas.

Entonces, un objetivo de aprendizaje consiste en redactar un enunciado relacionado con lo que se va a enseñar y aprender.

Puedes ver este videotutorial para saber más sobre los objetivos de aprendizaje:

Los aprendizajes se clasifican según el nivel de dominio que se logre a través de un curso u otro tipo de formación. Esas acciones determinan la conducta que debe reflejar un alumno o usuario cuando concluye un curso.

Hay varias clasificaciones de los aprendizajes. La que utilizamos en este sitio es la taxonomía de Bloom, que es la más utilizada en diseños curriculares.

La taxonomía de Bloom considera tres dominios de aprendizaje: cognoscitivo, afectivo y psicomotor. En el caso de esta herramienta web solo se proponen los dominios cognoscitivo y afectivo.

• El dominio cognoscitivo es el del saber. Se relaciona con procesos o habilidades del pensamiento o intelectuales.
  
  
• El dominio afectivo es del ser. Tiene que ver con la forma en que actuamos y sentimos, es decir, que el alumno sepa reaccionar emocionalmente. Este dominio se enfoca en la conciencia y el crecimiento de las actitudes, emociones o sentimientos.

DOMINIO COGNOSCITIVO

Se busca que el alumno sea capaz de reproducir conocimientos, aptitudes y habilidades.

En la taxonomía de Bloom hay seis niveles de complejidad para el dominio cognoscitivo:

• En el nivel de conocimiento el participante debe recordar información.
  
  
• En el nivel de comprensión el participante puede traducir o parafrasear, interpretar, explicar o extrapolar la información usando sus propias palabras.
  
  
• En el nivel de aplicación el alumno puede resolver problemas y adaptar su conocimiento a una nueva situación.
  
  
• El nivel de análisis implica que el alumno podrá dividir el conocimiento, problema o información que se le presente, descubriendo las relaciones implícitas y explicitas.
  
  
• En el nivel de síntesis el alumno puede unir partes o fragmentos de conocimiento o información para formar ideas o construir información nueva a partir de relaciones nuevas en situaciones nuevas.
  
  
• El sexto nivel, de evaluación sugiere que el participante puede hacer juicios de valor con base en criterios.
  
  

DOMINIO AFECTIVO


Este dominio se enfoca en la conciencia y el crecimiento de las actitudes, emociones o sentimientos.

El dominio afectivo tiene cinco niveles de complejidad, de acuerdo con la taxonomía de David Krathwohl:

• La recepción tiene que ver con la apertura y atención que presta el participante para sensibilizarse ante las ideas y sentimientos de otras personas.
  
  
• La respuesta involucra la participación activa del estudiante, que no se limita a recibir estímulos, sino que también reacciona ante las ideas y sentimientos de otras personas.
  
  
• La valoración consiste en asignar un valor a algo, a alguien o a una información, es decir, se asigna un peso o jerarquía a alguna acción, pensamiento o sentimiento.
  
  
• La organización requiere realizar acciones que agrupan diferentes valores en un esquema comparado propio, o que responden a necesidades, requerimientos o sentimientos de otras personas o del entorno en general.
  
  
• La caracterización que se logra al asumir e incorporar en el comportamiento propio los nuevos valores o creencias y la jerarquía otorgada a cada uno de ellos.
  
  

Esta aplicación web te ayudará a construir tus objetos de aprendizaje tomando como referencia los dominios de aprendizaje de la taxonomía de Bloom y los verbos organizados en sus distintos niveles de complejidad.

Es importante que hayas determinado cuáles serán los participantes de la capacitación o formación, el contenido de aprendizaje y las circunstancias en que se dará. Te recomendamos leer dos de nuestros artículos sobre planeación: 10 preguntas necesarias antes de desarrollar un curso en línea y 10 puntos para desarrollar un plan de capacitación.

Con los datos que reúnas te será más fácil seleccionar un verbo de las taxonomías planteadas y construir tu objeto de aprendizaje.

Una vez que estés conforme con el resultado, puedes solicitar que te lo enviemos por e-mail.

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